CUANDO LA TECNOLOGIA DEJA DE SER UNA AYUDA DIDACTICA PARA CONVERTIRSE EN MEDIADOR CULTURAL.

la función de la escuela de ser un agente socializador y estructurador de nuestras sociedades en tanto portador y transmisor de conocimientos se ha visto en declive, pues esta, se ha ido convirtiendo en  un ámbito dedicado a la administración de saberes; influenciado por la competitividad de mercado y la reingeniería empresarial abaratando y des-socializando la educación.

En este sentido la tecnología es vista por sus críticos como la culpable de destruir la hegemonía de la escuela y la familia en la socialización de los seres humanos. La televisión, el internet, la radio son entonces los medios que están socializando a los jóvenes a partir de otras formas de comunicación, proporcionándoles modelos y pautas de comportamiento y de relación con el mundo circundante. Está trasmitiendo una nueva sensibilidad, que la escuela y la familia parecen no poder comprender ni afrontar.

 La escuela por su parte intenta ponerse al día de la situación llenándose de aparatos tecnológicos para amenizar la rutina de la jornada escolar. no obstante, desconoce y deja de lado las construcciones que han formado los jóvenes en la forma de relacionarse, de escribir, leer que proporciona este nuevo modelo de comunicación que transversaliza su existir dentro la sociedad, exigiéndoles entonces separarse de su propio cuerpo y desligase de su realidad.

En este orden de ideas la escuela no solo se enfrenta con un reto frente a la tecnología y la sociedad si no también con una descentralización de su preponderancia como poseedora de los saberes y el conocimiento, pues estos se encuentran disponibles y móviles para toda la sociedad en los medios de comunicación. Estos conocimientos además no presentan en la estructura que ha fomentado la escuela lineal, de arriba abajo y de izquierda a derecha sino más bien como mosaico. Esta situación hace que  los estudiantes lleguen a la escuela con una gran cantidad de conocimientos de esquemas y de cultura que están en disonancia con la organización de los sistemas escolares actuales.

Todo lo expuesto anteriormente lo que nos hace pensar es en una escuela que modifique sus prácticas y concepciones en respuesta a estos retos y dificultades que enfrentan introduciendo los medios tecnológicos, estas nuevas formas de comunicarse y de socializar, de leer y escribir dentro de sus esquemas para brindar a los jóvenes una educación ligada a su propia realidad y su sentir.

MARTÍN-BARBERO, Jesús (2009). Cuando la tecnología deja de ser una ayuda didáctica para convertirse en mediaci. En SAN MARTÍN ALONSO, A. (Coord.) Convergencia Tecnológica: la producción de pedagogía high tech [monográfico en línea]. Revista Electrónica Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. Vol. 10, nº 1. Universidad de Salamanca [Fecha de consulta: 20/11/2011]. ttp://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_10_01/n10_01_martin

este vídeo ha sido diseñado para la enseñanza de los diferentes roles sociales que puede cumplir una persona de acuerdo con su edad, genero, profesión, lugar que ocupa en la familia o en la sociedad en niños con discapacidad intelectual de los 8 a los doce años. se utiliza como complemento de una planeacion de actividades para la activación de saberes previos.

la tecnologia como mediador de los procesos de enseñanza aprendizaje.

la tecnología se incorpora a la educacion con el fin de dar respuesta  a los problemas educativos conteporaneos  como los déficit cognitivos  culturales y el abordaje de temas de difícil comprencion, a través de la television educativa; convirtiéndose entonces la  en un agente protagonico  dentro de la educacion  de manera tal que se establecía como enseñante.

el concepto y la utilizacion de la tecnología tuvo reconceptualizase a través del el análisis  didáctico de la misma para establecerse como mediadora de los procesos de enseñanza aprendizaje y ser utilizado por docente como una herramienta que favoreciera sus estrategias de enseñanza no como un sustituto de su función pues la enseñanza trasciende mas allá de la transición de contenidos o de técnicas requiere de reconocer las características  y capacidades individuales de los alumnos y adaptarlos para que accesibles para todos.

en este sentido los medios tecnologicos mas allá de ser proporcionados en los contextos educativos deben insertarse en una reflexion pedagógica para aprender a utilizarlos de manera eficaz  y enrriquesedora.